Проблемът на американския учител Ерик Ханушек за румънските ученици: „За съжаление 42% от 15-годишните румънски ученици не могат да го решат“

„За мен тревожното в Румъния е, че има голям брой ученици, които не придобиват основни умения. Има ученици, които нямат дори минимално разбиране, когато става въпрос за математика, наука, четене на румънски език. 15-годишно дете, което полага тест PISA, трябва да може да реши математически проблем, когато му бъде предоставена цялата информация.

Пример за такъв проблем би бил следният: Плащам 3000 долара за самолетен билет между САЩ и Румъния, курсът на долара е еврото, колко евро платих за билет? Това не ми се струва труден проблем за 15-годишно дете, но 42% от 15-годишните румънски ученици не могат да разрешат такъв проблем “, казва в интервю за Republica.ro професор Ерик Ханушек, член на Институт Хувър към Станфордския университет и член на Американската академия за образователни изследвания.

В своята работа Ханушек демонстрира, че съществува тясна връзка между качеството на образованието и икономическия растеж на една страна. А качеството на образованието се влияе, казва той, до голяма степен от качеството на учителите.

„В Румъния има съпротива при уволнението на учителите или преместването им на други позиции. Трябва да уволните глупави учители или да ги изведете от клас и да им дадете други задачи. Ако Румъния не желае да променя училищата си и по-специално не желае да променя качеството на учителите, това ще се види в икономиката. Румъния няма да види ползите, които икономиките, които са подобрили своите училища, са се радвали през цялата история. Темпът на икономически растеж е тясно свързан с качеството на работната сила и това правят училищата: те подготвят бъдещата работна сила ", предупреждава професорът.

Колко, според вас, трябва да остане едно дете, един ден, в училище?

Не съм сигурен. Зависи какво прави в училище. Ако това е добро училище, вероятно повече време означава да научите повече, ако не е добро училище, повече прекарано време може да бъде загуба. Важно е на колко години са децата в училище. Румъния се справя доста добре по отношение на броя години на училище, но се справя по-малко с това, че учениците научават нещо, докато са в училище.

Какво мислите за качеството на образованието в Румъния в сравнение с други европейски страни? От Румъния идват тревожни сигнали?

Да. За мен тревожното в Румъния е, че има голям брой ученици, които не придобиват основни умения. Има ученици, които нямат дори минимално разбиране, когато става въпрос за математика, природни науки, четене на румънски език.

15-годишно дете, което полага тест PISA, трябва да може да реши математически проблем, когато му бъде предоставена цялата информация. Пример за такъв проблем би бил следният: Плащам 3000 долара за самолетен билет между САЩ и Румъния, курсът на долара е еврото, колко евро платих за билет? Това не ми се струва труден проблем за 15-годишно дете, но 42% от 15-годишните румънски ученици не могат да решат такъв проблем. И това е много различно от останалата част на Европа, от много страни от ЕС.

Единствената държава от ЕС, в която се случва същото, е България, но ако погледна Естония, Холандия или Финландия, само 10% от техните 15-годишни не могат да решат този проблем. Така Румъния е на разстояние от страни със силна образователна система. Съществува силна връзка между качеството на образованието и икономическия растеж, а бъдещето на Румъния зависи от конкуренцията с други страни.

Какво трябва да знае абитуриентът след 12 години училище?

Мисля, че уменията, които учениците трябва да имат по отношение на математиката, науката, способността да извличат информация от текст, са доста добре разбрани. Стандартите са добре дефинирани както в Румъния, така и в цяла Европа. Простият факт, че имате стандарти, не кара децата да се учат, така че да се издигат до стандартите. И проблемът, който току-що ви посочих, показва, че голяма част от румънските студенти всъщност не учат това, което трябва да научат според стандартите.

Във вашите статии вие говорите за това как качеството на учителите влияе върху качеството на образованието.

Качеството на учителите е най-важният елемент, който влияе върху представянето на учениците, има доказателства в това отношение. Трябва да кажа, че родителите също имат важна роля, родителите осигуряват много заден план. И това е предизвикателство в някои части на Румъния, фактът, че родителите не са готови да помогнат на децата си твърде много. Не можем да сменим родителите, но можем да определим начина, по който изглеждат училищата. Данните от САЩ и други страни показват, че учителите са в състояние да коригират недостатъците, с които децата се сблъскват в семействата си.

Директорите знаят кои са добрите учители, другите учители знаят кои са добрите учители, родителите знаят кои са добрите учители. И камериерките знаят кои са добрите учители. Проблемът е, че не използваме тази информация за вземане на решения.

Какво можете да направите, за да сте сигурни, че имате добри учители в училищата?

Трудно е, защото нямаме точно описание на това какво означава да бъдеш добър учител. Знаем, че опитът не е показател за качеството на учителя. Не знаем дали няколко години обучение ще го превърнат в по-добър учител. Трудно е да се дефинират характеристиките, които трябва да има опитът на учителя. Но добрият учител е лесно да се разпознае.

Директорите знаят кои са добрите учители, другите учители знаят кои са добрите учители, родителите знаят кои са добрите учители. да се Среща на върха на румънските бизнес лидери от Букурещ, по време на Гала наградите на Merito за първите 10 учители в Румъния, един от учителите излезе на сцената с улица, която й беше дадена от камериерката.

И камериерките знаят кои са добрите учители. Проблемът е, че не използваме тази информация за вземане на решения. Позволяваме на слабите учители да останат в класните стаи и не сме сигурни, че поддържаме добри учители. Учителите от Merito са много добри, но може би са много добри млади учители, които също биха станали Merito учители, но те решиха да се откажат от преподаването и да си намерят друга работа. Училищата трябва да възнаграждават добрите учители и да гарантират, че те остават в образователната система.

Друго важно, най-важно нещо всъщност е постоянното оценяване, чрез тестване, на нещата, които децата учат. Трябва да знаем дали децата учат повече или по-малко, защото се интересуваме от това. Такива оценки ви помагат да осъзнаете колко добри са училищата. Друг начин за стимулиране на училищата е да се позволи на родителите по-трудно да говорят за училището, в което трябва да изпратят децата си. Ако детето има лош учител, родителите трябва да могат да го преместят в друго училище. Ако училищата започнат да губят своите ученици, те осъзнават, че трябва да направят нещо по отношение на качеството на учителите. Това насърчава директорите да вземат решения, които повишават качеството на образованието.

Какви са рисковете, с които Румъния може да се сблъска поради неработеща образователна система?

Качеството на обучение има драматично въздействие върху икономиката. Това е изключително тясна връзка между това, което студентите знаят, качеството на бъдещата работна сила и икономическия растеж на Румъния. Това е много силно влияние, много силна връзка между това, което учениците знаят и колко добре ще се справят хората в бъдеще. Ако Румъния не желае да сменя училище и да предприема трудни мерки, тя ще се откаже от важна част от икономическото си бъдеще. В Румъния има съпротива срещу уволнението на учителите или преместването им на други позиции. Трябва да уволните глупави учители или да ги изведете от клас и да им дадете други задачи. Ако Румъния не желае да променя училищата си и по-специално не желае да променя качеството на учителите, това ще се види в икономиката. Румъния няма да види предимствата, които през историята са ползвали икономиките, които са подобрявали своите училища. Темпът на икономически растеж е тясно свързан с качеството на работната сила и това правят училищата: те подготвят бъдещата работна сила. В това отношение трябва да има последователна политика.

След Революцията съм имал, ако не се лъжа, около 23 министри на образованието и Законът за образованието е претърпял около 60-70 промени. Какво мислите, че този брой промени означава за образователната система?

Ако продължавате да променяте системата, никой няма да я вземе на сериозно и всички ще изчакат да видят какви промени ще дойдат утре. Това, което трябва да направите, е да имате последователна политика, която има за цел да подобри училището и да се придържа към него. Разбира се, трябва да прецените дали политиките работят. Ако се окаже, че след оценките те не работят, това е проблем, но ако работят, трябва да ги продължите.

В Румъния обаче има десетки и десетки промени.

Доказателствата за такива бързи промени е по-малко вероятно обаче да се основават на доказателства.

Получавайте най-добрите статии от авторите.

Присъединете се към нашата общност. Пишете добре и аргументирано и можете да бъдете един от редакторите на нашата платформа.

Този Ханушек е типичен пример за американски малоумник - съжалявам плеоназъм. Ясно е, че мъжът няма нищо общо с образованието в Румъния и не разбира реалностите у нас. Разбира се, румънското образование има проблеми, повечето от които се появиха в периода след декември, но в никакъв случай решенията, предложени от Ханушек, не биха решили проблемите, но със сигурност биха създали нови проблеми.

Голяма аберация е уволнението на слаби учители, така че те вече да не преподават в клас. Е, докато цялото преподаване е зле платено, интересът към това занимание е много нисък и резултатът е недостигът на учители, особено в селските райони. Е, ако учителите, които все още са в системата, бъдат уволнени, колкото и слаби да са те, откъде ще дойдат други? Вади ли ги Ханушек от шапката си? Внасяме ли ги от Щатите? Разбира се, наистина заслужилите висшисти не са привлечени от тази кариера. Кой се интересува да направи истински колеж и след това да стигне до страната в опашката на кравата?

Глупост е и детето да бъде преместено от родителите в друго училище заради учителите. Е, Ханушек би трябвало да знае, че всяка гора също има суша, така че няма училища, които да имат само добри учители, така че е безполезно да премествате детето от училище А, за да се отървете от учител Х, в училище Б, защото точно там той попада. учител Y, който може да бъде както или по-лош от X от училище А. И в много малки градове или в страната, където има само едно училище в цялото населено място, така или иначе нещата с преместването са неприложими.

Най-голямата глупост е намесата на родителите в оценката на учителите. Е, какво качество имат някои родители с колко класа трябва да реши влакът дали учителят е добър или слаб? Харесва ви или не, съответният професор завършва факултет и задължителен психо-педагогически модул, дава някои изпити, мандат, защита, степени и т.н. Така че трябва да е добре. Защо не е добре? Може би защото е завършил колеж с хонорар, където е платил изпитите си и не ги е взел реално? Е, виновници са университетските преподаватели, които му дадоха приемни изпити, а също така са принудени от глупавата капиталистическа система, която позволи приватизацията на образованието и превръщането на образователните звена в LLC с печалба.

Такива LLC се интересуват от възможно най-много студенти, т.е. данъкоплатци, така че няма значение качеството на студентите, защото парите са пари, без значение дали идват от глупави или умни. Разбира се, студентите така или иначе се прехвърлят от една година в следващата, за да платят таксата през следващата година. И разбира се, студентите така или иначе преминават бакалавърска степен, че интересът към университета тип SRL е да има висок процент на преминаване, че в противен случай не е привлекателен за нови кандидати, които искат карти, наречени дипломи и т.н. и т.н.

Проблемът не е само в частните университети, тъй като тази токсична система от такси се разпростира и върху държавните университети, така че ако в началото, когато бяха безплатни, държавните университети бяха по-добри, частни лица, които попадат в държавен прием, сега, когато има данък в държавата, тук и там става дума за едно и също нещо.

Така че основните причини за спада в качеството на образованието в Румъния след декември са приватизацията, довела до създаването на частни образователни звена тип SRL, както и недофинансирането на държавното образование от бюджета и въвеждането на системата от такси, плащани от студентите.

Досега се говореше, че всичко в държавата би било глупаво, защото е безплатно. Но всъщност е точно обратното. Сега дори в държавата образованието все още е с пари като с частни или дори повече пари - от години има държавни факултети, които нямат нито едно място без такса, както има държавни факултети с по-високи такси. отколкото частните лица - и всичко е по-лошо от преди, когато образованието беше изцяло държавно и безплатно. В заключение решението би било национализирането на цялото образование.

Що се отнася до проблема на Ханушек, той е най-добрият пример за безполезност: защо румънските, българските или други националности трябва да се борят да решат проблема с цената на самолетния му билет в евро, когато има конвертори на валута, които са нетни от голям? Въведете сумата и изчислете еквивалента, в която валута искате. Освен това цената на самолетен билет от Щатите до RO или обратно е безинтересна, тъй като „стратегическият партньор“ не си е направил труда да вдигне визи за Румънци и няма да се интересуват твърде скоро; следователно проблемът няма практическа приложимост, тъй като не 42%, а може би над 90% от румънските студенти не биха стигнали до живота си със самолет в Щатите. И конвертирането от USD в EUR също няма практическа приложимост, тъй като страната ни все още не се е присъединила към общата европейска валута, въпреки че е трябвало да премине към еврото през 2014 г., а по-късно се очаква да се промени през 2019 г., но изглежда, че няма да бъде нито през 2019 г. и всъщност дори не се знае кога ще бъде - АКО ще бъде.