На 13-годишна възраст синът ми отиде в интернат във Великобритания. Притчата за 2-те бележки, които получава след всяка тема

Снимка: Guliver Getty Images

Като студент работих като ски инструктор за английски туристи, които пълнеха хотелите в Пояна Брашов. Оттогава ми остават два силни спомена. Първият е обяснение, дадено от британски туристически съдия за разликите в правната система между Изтока и Запада. Мъжът каза, че в тях водещият принцип е обобщен от идеята „по-добре е да се отървем от десет души, които нарушават закона, отколкото да тормозим един честен човек“, а у нас беше „можем да тормозим 100 честни хора, ако това ни помага да хванем един човек, който нарушава закона. " И второто беше и е фраза, която чух, казана на раздразнението на туристите - „Отнасяйте се с другите така, както искате те да се държат с вас!“

В крайна сметка всичко се свежда до уважение. Уважение към другите, уважение към хората, уважение към себе си. Защото уважението образува затворен кръг - колкото повече даваш, толкова повече получаваш.

Но от тази гледна точка Румъния изобщо не се е променила от 1990 г. до сега. Цялата система на държавния апарат работи по същия водещ принцип, за да тормози населението до изчерпване, само че те ще намерят някой, който е нарушил закона. И хората, раздразнени и изтощени, забравят това, което никой никога не им е казвал, нито вкъщи, нито в училище - че точно както те се отнасят с другите, така и другите ще се отнасят с тях. Всички очакваме промяна в живота ни към по-добро, но твърде много хора очакват тази промяна да започне или дори да бъде направена изцяло от други, винаги от други, а не от нас самите.

И така стигаме до въпросите: „Какво трябва да се направи? Откъде да започнем? “

Първото нещо, което трябва да разберем, е, че тук не говорим за промени, които могат да се случат след няколко месеца или няколко години. Това е дългосрочен проект, нещо, което наистина може да се нарече „проект на страната“. Защото Румъния трябва да бъде променена от дълбочината си, от основното си влакно.

И за да бъде успешен, сферата, върху която трябва да се предприемат действия, е образованието. Но друг вид образование и тук отново трябва да се промени парадигмата.

Днес (училищното) образование в Румъния се фокусира върху представянето. В английския смисъл на думата, където „да изпълняваш“ означава „да изпълняваш“. От нула клас децата се напомнят за неща, които трябва да запомнят, да запомнят, да изпълнят, твърде рядко има онези учители с грация, които да ги накарат да разберат и защо трябва да научат това, на което са научени. преподава. Децата в крайна сметка се „представят“, тоест твърде често, за да изпълняват изисквания, чиято цел не разбират, но знаят, че 2 х 3 правят 6 или да решат по-сложно математическо уравнение. Но тук в повечето случаи „представянето“ спира. И „домашното“ образование, което се прави от възрастни хора, обучени в този манталитет, не е много по-различно от училищното, когато за съжаление то не липсва напълно.

Значението на 2-те бележки по тема от британско училище

Намерихме онези гимназии, свързани с най-добрите гимназии, Националните колежи, както ги наричаха. Но там всички учители са наистина обсебени от титлите, които трябва да получат на олимпийските игри и други национални състезания. Така че се фокусира върху 3-те, максимум четирима ученици, които могат да достигнат националния финал на олимпийските игри по въпросния предмет, а останалите ученици се възприемат само като баласт, от който не могат да се откажат.

Този начин на правене на училище отделя децата един от друг, индивидуализира ги твърде много, така че като възрастни те имат само неясно понятие за идеята за „екип“, „общество“, „общност“. Те винаги ще гледат себе си и само тях в средата на „картината“, а останалите трябва да служат на целите си. По този начин понятието „функционално неграмотен“ не се спира само на академичния капацитет на въпросния индивид, но и на социалния и емоционалния. С резултатите, които виждаме днес навсякъде около нас - насилие на волана, насилие по улиците, насилие в семейството, спрямо деца, спрямо всеки, който „се противопоставя“ на целите, които въпросният индивид си е поставил. Същите резултати се виждат в болезнената неспособност на румънците да се организират гражданско, като по-голямата част от неправителствените организации, не малко, са съставени от организации, изградени върху мотивации, напълно нарушени от идеята за гражданство.

Действията винаги създават последствия, а негативните последици се натрупват, което води до дългосрочни ефекти, трудни за представяне, но още по-трудни за неутрализиране.

Затова „се отнасяйте към другите така, както искате да се държат с вас“.

Така НЕ може да се развива Румъния.

Абсолютно необходимата промяна на парадигмата включва поставянето на човека в центъра на вниманието на всички държавни институции, формиране на неговия характер, а не неговото „представяне“, за да се подчинява на правилата, определени от тази държава. Това означава загриженост и грижа да направя всяко дете социален и общителен човек, който разбира какво ми казаха англичаните, докато не ми писна да чувам „Дръжте се с другите, както искате другите да се отнасят с вас! ". Само така отново ще станем хора! Само по този начин връзката между нас може да се появи отново, единственият начин да се развием към нещо друго, само по този начин ще живеем по-добре в страната си, без да се налага да бягаме, обикаляйки света. Само по този начин всеки ще си върши работата с уважение към нея, но и към засегнатите от това, което той прави, само по този начин няма да унищожим това, което някой друг е правил преди нас, защото ние се интересуваме изключително от това, което правим, не цялото, произтичащо от действията на всички замесени.

Тази промяна може да започне само с нашите деца, затова казах, че това е проект от много години, но трябва да започне възможно най-скоро, в противен случай Румъния е обречена на унищожение.

Получавайте най-добрите статии от авторите.

Присъединете се към нашата общност. Пишете добре и аргументирано и можете да бъдете един от редакторите на нашата платформа.

Избягахме и от образователната система в Румъния, след като детето ни завърши гимназия в известен национален колеж. Още 4 години гимназия със сигурност биха го превърнали в дългогодишен пациент при психиатър. Натискът от страна на учителите за изпълнение на национални олимпиади или международни състезания беше екстремен. Бях ужасен от глупостта и количеството домашни, които получих вкъщи - общо взето, за да запомня колкото е възможно повече или механично да реша един и същ тип проблем 100 пъти, или или понякога просто да копирам нещата.!

Като автор забелязах същите неща в образованието във Великобритания. Насърчава се творчеството, насърчават се екипната работа и съревнованието между екипите, а не между отделните лица. Учебниците и домашните, получени за вкъщи, са толкова хубави - карат ги да работят, стимулират креативността им. Да не говорим, че е почти време за биология, химия или физика, когато не експериментирам в клас.
Всеки ден ми казва, че няма търпение да отиде на училище на следващия ден, че учителите и колегите са добре. Това казва всичко. Броят на предметите е по-малък от този в Румъния и освен няколко основни предмета, децата избират и другите си предмети.
Той откри, че харесва много теми, които мразеше в Румъния. вероятно заради стила на преподаване.
Тук домашните не са от един ден до следващия, а се дават от една седмица на друга, за да имат достатъчно време да ги направят и се публикуват на уебсайта на училището.

Да кажа ли, че тук децата карат велосипеди сами до училище? И те се насърчават да го правят, както обикновено се насърчават да станат независими и уверени.

За съжаление познавам и други семейства, които са избрали да напуснат Румъния, за да могат да предложат на децата си здравословно образование.

Не казвам, че системата тук е перфектна, но като цяло мисля, че подготвя децата по-добре за живота от румънската образователна система.

Като скоба добавям, че практикувах и работата на ски инструктор в Пояна по време на студентските си ваканции;-)

Г-н колебание, колебанието няма нищо общо с тази статия, която според мен накратко обобщава истината за румънската образователна система.

Тъжно, но вярно: „учители [. ] се фокусира върху 3-те, максимум четирима ученици, които могат да стигнат до националния финал на олимпийските игри по въпросния предмет, а останалите ученици се възприемат само като баласт, от който не могат да се откажат. "
Това е в националните колежи, защото в другите институции подозирам, че единственото, което ги интересува, е да не се стресират прекалено много и ако могат, да печелят повече пари в допълнение към отпуска. Тоест да се интегрира перфектно в системата!

За съжаление вие дори не сте държавен секретар в Министерството на образованието, така че можете да промените нещо. Много родители се оплакват от настоящата образователна система, обвинявайки едни и същи неща. Защо техните оплаквания не работят? Подозирам, че причината може да бъде само дълбокото разкъсване между реалността и това служение!

Честито!
Прав си!

Изгорете една за мох, не се бъркайте със сладкиши и финес и учтивост, и безсмислени и безполезни.
Позволете му и се бийте с Мито, без да губите повече време с цивилизована мода. Покажете му какъв характер трябва да бъдете, за да сте силни в елитно училище, да победите американците със SAT над 1600 и GPA супертоп.
Има и много индийци и шриланкийци, а също така знам къде трябва да се бием, защото просто не изоставаме.
Не че би било нещо лошо, но те изглежда нямат идеален модел на общество, към който искаме да се стремим. Или може би от друга гледна точка, дори идеална, тяхното общество, което може да знае със сигурност.
Много сте права, особено с голямата порция лимон след като прочетете такъв коментар. Които според рецептата, установена от, за съжаление, твърде много места, трябва да се целуват с ръце на ханша.
В противен случай чуваме само добро.
P.S. Поздравления за правописа на английски: yay, dap, nonono !

PS: Спомних си и заключението на джентълмена „тази промяна може да започне само с нашите деца“.
Защо не с нас? Ние сме на максимум 45 години, защо не се включим?
Лично аз го направих след февруари 2017 г. и се чувствам по-комфортно със себе си. Защо да носим тежестта на нашето неангажиране на детските плещи? Може би така ще имат към какво да се върнат, у дома, в Румъния. В противен случай друга държава ще бъде "дом" за тях.

В никакъв случай те не са причина за вреда.

Напротив, дори бих добавил, че те са сред малкото добри неща, ако не и единственото добро нещо, в сегашното румънско образование.

Ако не направи това, простете за сравнението, нашата образователна система се държи като кокошка besmetica, от разказа на Creanga, Напълнете двора с лост и след като е произвела мънисто.

Уау, опитах се да следя тази дискусия и не мога да повярвам колко бързо стана толкова токсичен и разделящ.

Повечето участници, ВКЛЮЧИТЕ АВТОРА, изглежда са забравили, че никой не разполага с цялата информация и всеки идва със своя собствена перспектива, от която нещата могат да се видят по различен начин. Живеем в нашите мехурчета и сме шокирани, когато излезем от тях и видим много различни мнения. Но защо трябва да ставаме агресивни!?

Сербан, ти казваш „отнасяй се с другите така, както искаш да се държат с теб“, но в отговор на коментара казваш „очевидно не съм се обръщал към теб“. Вярвам, че ако говорим за „държавен проект“, няма дискусии, изключени от дискусията.

Препрочетох отговора ви и разбрах, че съм пропуснал една подробност.
В продължение на няколко години аз и съпругата ми решихме, в търсене на по-добри решения за образование и спорт, както и за по-добро качество на живот, да се преместим в Белгия с децата си.
Момчето на 2-ра година, която прекъсна да дойде с нас и момичето на шестата, която играе тенис.
Първата реакция, която имахме, след като се установихме тук, беше да попитаме: "Какво очаквахте толкова дълго? Защо не взехте това решение по-рано?"
Всичко е почти същото като тук, с една разлика.
Че хората са по-нормални.
Че спазва правилата.
Че те прилагат в най-баналните моменти от живота си прости решения, чиято ефективност отдавна е проверена, и че всичко става по този начин, приятно спокойствие.
Ходенето е ходене, работата е работа, масата е масата.
Изминете стотици хиляди мили и сложете дизел и сменете маслото. Нищо друго, може би само филтри.

Аз също говоря като човек, който до петдесетте ми години не е бил никъде, освен няколко пъти в Република Молдова. Иначе нито бях заинтересован, нито любопитен, нито разбрах нетърпението на онези, които искаха да си тръгнат.
Но сега, чувството, че се чувствам дифузно заобиколен, е, че тук е "повече, отколкото в Румъния (в добрия смисъл на човешката топлина и нормалност), отколкото в Румъния".
И го казвам със съжаление!

Поколебах се, но все пак избрах да напиша нещо.

Първо, ще отговоря на автора, въпреки че виждам, че съм изключен от самото начало от процеса на „смяна на парадигмата“, не разбирам великите идеи, формулирани в статията.
Терминът „ботаник“ се използва в унизителен смисъл и не само в румънските училища е част от процеса на тормоз.
Все още не разбирам сравнението между държавна и частна образователна система и в случая с изключителните „интернати“, които дават в Оксбридж, изключително скъпи, с учители, които също идват от Оксбридж, плащате хонорари и с изключителни дарения.
Румънското държавно образование (но в много случаи и частно) е на място или по-скоро под земята, пълно с остри и хронични проблеми.
Но никога, дори след реформацията, публичната система няма да може да се сравни с частна от държави с дългогодишни традиции.

Не, не е законно да има "специални" класове в публичната или частната система. Може да има само специални двуезични или интензивни часове за преподаване: чужд език или информатика.
Класовете във Виану и тези в ICHB се толерират от някои власти остарели, както обикновено, от ситуацията.
Разликата между двата типа е, че в държавния се спазва структурата на нормалния клас от 30 ученици и всички класове се изпълняват, докато в ICHB има групи от 5-10 деца по предмет, чиято единствена грижа е този въпрос или близък (физик-партньор или физика-астрономия или химия-био и т.н.).
Лично аз не съм фен на специалните класове по много различни причини.
Привърженик съм на класически стил в гимназията, тоест на 10-18-годишно дете, независимо колко талантливо е в даден предмет, трябва да знае някаква история или география или биология или химия или физика и особено математика. Говоря за истински клас.
Също така мисля, че приемният изпит в клас от този „специален“ в крайна сметка ще бъде измамен с два удара и три движения. И от този момент нататък всичко ще се изроди.

Защо би се върнал, за да го вземе от нулата в държава, която не иска да се промени?
Защо трябва да чакаме техните родители да се върнат, за да направят нещо?

Вашият текст е почти диагноза на сегашното ни общество и може да бъде обяснение за това как изглежда и работи сега.

Възхищавам се на яснотата и последователността на описанието на начина, по който начинът на лечение, по вреден различен начин, на учениците в клас може да има отражение върху динамиката на цялото общество. Това наистина може да бъде обяснение на насилието, объркването, липсата на сплотеност, недоверието един към друг и глухите борби между индивиди, които чрез жестокостта и пълната липса на какъвто и да е хоризонт създават гротескна, пуста атмосфера.

Може би по щастлива случайност той успява да прочете тази статия и парламентаристът, инспектор и дама избягва, вероятно в определен момент, министъра на образованието Камелия Гаврила от Яш. Според нея има, цитирам по памет, "Само елитни училища и останалите училища, точка." развитие и капитализиране на някои ресурси на обществото, за съжаление се отменя, като остане на нивото на прост критерий за сегрегация.

Точно като наблюдение, мисля, че бихме могли да започнем нещо точно сега и дори със себе си, за да отслабим възможно най-малко от куп неща, които нашите деца трябва да направят.

Благодарим ви, че написахте тази статия!