Хипотеза: ADHD може да е генетично заболяване. Спорна диагноза

ADHD Синдром на хиперактивност и дефицит на внимание/Снимка: Ройтерс

Ново проучване, публикувано в Обединеното кралство, предоставя аргументи в подкрепа на пряката връзка между синдрома на ADHD (хиперкинетично разстройство с дефицит на вниманието) с генетични промени при диагностицирани деца. Проучването, проведено в университета в Кардиф, заключава, че ADHD може да бъде класифициран като неврологично разстройство, а не като поведенчески проблем. Изследването, публикувано в The Lancet и цитирано от Science Daily, включва 366 деца с диагноза ADHD и 1047 здрави деца на възраст между 5 и 17 години.

За 366 деца с ADHD, включени в проучването, те са по-склонни да имат малки дублиращи се ДНК сегменти или липсват в сравнение с останалите деца. Анализът на ДНК проби, демонстриращи тази пряка връзка, е ограничен до 16% от пациентите с ADHD, Но изследователите казват, че е много възможно останалите да имат други генетични варианти, които все още не са идентифицирани. От същата категория - на неизвестни - изследователите казват, че не са открили нито един ген, отговорен за това разстройство. Условията на околната среда също са част от картината на развитието на ADHD, въпреки че понастоящем не е известно какви са тези условия на околната среда. Специфичните ДНК маркери, открити в проучването, ще бъдат в същата мозъчна област с генетичните варианти, свързани с аутизъм и шизофрения.

Авторите на изследването посочват, че получените резултати практически биха освободили родителите да се обвиняват за образованието (или липсата му), приложимо към децата: „Твърде често хората обвиняват ADHD за лошо образование или неправилно хранене. Като клиницист "Дълго време ми беше ясно, че това не е причината. Сега сме сигурни, че ADHD е генетично заболяване, мозъкът на децата, страдащи от това разстройство, се развива по различен начин от тези на другите деца", каза проф. Д-р Анита Тапар от в MRC Центъра по невропсихиатрична генетика и геномика в университета в Кардиф.

ADHD е сложен синдром с много различни причини, казва друг автор, д-р Кейт Лангли, цитиран от The Guardian.

Констатациите няма да бъдат използвани при диагностицирането на ADHD, но ще доведат до разработването на нови лечения.

ADHD или хиперкинетично разстройство с дефицит на внимание е неврологично разстройство. Този тя се проявява от липсата на концентрация, едновременно с трудността на изпълнението на дадена задача. Детето е невнимателно, импулсивно, хиперактивно, възбудено, има неадекватно поведение.

ADHD противоречия

Добре известни са противоречията около диагнозата на деца с ADHD. Първоначално „библията“ на американските психиатри DSM - Диагностично-статистическият наръчник на психичните разстройства - събра деца под същия чадър със симптоми като тези, които сега се считат за хиперактивност при диагностицирането на леки мозъчни наранявания. Когато изследователите признаха, че нямат доказателства за тези лезии, етикетът се промени на незначителна мозъчна дисфункция. След това това се превърна в хиперкинетична реакция, по-късно в синдром на дефицит на вниманието с (или без) хиперактивност и накрая синдром на дефицит на внимание и хиперактивност. Това, което се диагностицира от лекар като хиперактивност, може да се счита за емоционално разстройство или детски синдром, поглезени от друг лекар, каза Кенет Д. Гадоу, професор по специално образование в Държавния университет в Ню Йорк, цитиран в старо проучване от 1989 г.

В това изследване се подчертава и аспектът на средата, в която живее детето: „проблемът може да бъде училището“. "Защо родителят оценява детето си по един начин у дома, а учителя по друг начин, в училище? Отговорът е прост: малките се държат по различен начин в различна среда. Малък експеримент, проведен през 1976 г., сравнява група хиперактивни хора в клас. традиционно с група в клас, където децата са били свободни да се придвижват из стаята, а учителят е планирал уроците в сътрудничество с най-малките.Година по-късно първата група хиперактивни хора не се е променила.В отворения клас обаче „резултатите“ Подобен експеримент, сравняващ хиперактивни деца с група „обикновени“ деца, стига до заключението, че разликите между двете категории, оценени от изследователи, а не от учители, са значителни в официалния клас, но изчезват напълно в отворения клас.