Ами "добрите" училища?

Познавам малко момче, което смени трима учители в трети клас. Най-много й хареса този стар господин, дългогодишен пенсионер, който се завърна в училище специално за тях, когато за тази работа не бе намерен друг доброволец. Той имаше много книги и им ги даде да четат. Наистина не виждам настоящия учител в училище. Тя винаги има важни неща, както в инспектората, в окръга, така и в ... Защото тя е не само начален учител (няколко наведнъж, защото училището е малко и се слива), но е и директор на училището. Тя е повишена на тази длъжност, след като селският свещеник - влиятелен и женен човек - развива страст към нея. Преди тя беше просто прислужница на същото училище.

Това е лошо училище, очевидно. Тя може да бъде намерена, с малки вариации, в огромното мнозинство от селските райони в Румъния. Обратното трябва да бъде доброто училище, обикновено разположено в центъра на по-големите градове. Но дали наистина е така?

Всички в квартала знаят имената на „добрите“ учители

В „доброто“ училище има само един учител, двама, „добри“ в поредицата. Никой не тъпче останалите. Всички в квартала знаят имената на „добрите“ учители и евентуално някой, който да стигне до техните класове. "Добрите" учители често са стари дами, образовани по комунистически модел, с прашни и нелепи педагогически подходи на някои места, които са изградили репутацията си от броя на добрите и послушни деца, които постигат добри резултати в училищните състезания. Малки роботи. Класовете на „добри“ учители винаги надвишават максималния брой ученици, разрешен от закона. С много. А родителите, които стигнат там, плащат висока цена. Под натиска на полуобразовани и амбициозни майки, с по-малък или по-голям бизнес, които разбират да компенсират липсата на детски живот или невъзможността да ги възпитат добре, класният фонд става огромен, детските тържества скъпи и подаръците за дамата скъпи.

В останалите класове има учители, които са или слаби, или нови за училището. Слабите са известни от години, някои дори са били отхвърляни от родителите, в миналото други имат дълга история на неуспехи и инциденти, които учителите и по-възрастните родители в училище знаят много добре. Но системата не знае (или не иска) да наказва противодействие, така че такива учители остават за неопределено време в училище, за да съсипят някои умове в обучението и да наранят някои свежи души. Приблизително същото като лекарите, които убиват по небрежност бебе, две, три и болницата взима 10% от тяхната (официална) заплата за три месеца. Веднъж, два пъти, три пъти. Всеки път.

За новите учители това е лотария. Колкото по-натоварено е училището, толкова повече броят им нараства. Но шансът да попаднете на добър намалява, парадоксално: много, малко качество - принцип, валиден и за образованието, дадено на децата. Също така е лотария да не се удари учител на ръба да създаде семейство. Когато това се случи, учителят излиза в отпуск по майчинство и е малко вероятно да се върне, докато детето завърши основно училище. На нейно място спешно идва заместител или пенсионер.

Какво още е необходимо на доброто училище, за да прогресира?

Независимо от ситуацията, "доброто" училище защитава своите служители и не му пука за желанията на децата или критиките на родителите. Би било голям срам да признаеш грешка, да повярваш на показанията на невинно дете или да подобриш услугите му по предложение на родител. "Доброто" училище е самодостатъчно, какво още му е необходимо, за да прогресира, когато тук родителите бързат да запишат децата си в него?

С толкова много случки "доброто" училище бързо става пренаселено. Всички класове завършват с повече от 30 деца, които никой учител не може да контролира. Те са днешните деца, тези, които се отглеждат у дома без правила, ограничения и санкции. Деца, на които никой не смее да приложи такова нещо дори в училище, но на които крещи. Те крещят силно в "добри" училища. Сякаш крещенето не е форма на агресия срещу деца ...

Съществуват и други методи за агресия в „добро“ училище, много по-фини от честен удар с ръка или шамар. Децата са етикетирани, заплашвани, обиждани, винаги сравнявани с по-умните от тях, надарени с черни точки и квалификатори, трудни за обяснение, освен субективно. Ъгълът на класната стая е скучен от толкова много използване. Понякога книга попада в главата на някой, който е по-упорит в нарушаването на часовете. „Тя го заслужава“, казват в унисон учителите и колегите на бедния човек. С течение на времето устойчивостта на децата към заплахи се увеличава до нечувствителност, а устойчивостта на критики намалява до степен на нервен срив. Нулево личностно развитие, нулев модел на живот: образование за неуспех.

Студентите са натъпкани в неподходящи пространства, без достъп до съоръженията на бившите лаборатории

Поради големия брой класове всички стаи на училището се преобразуват в класни стаи: лаборатории, библиотека и канцелария. Студентите са натъпкани в неподходящи пространства, без достъп до съоръженията на бившите лаборатории. Учителите са разочаровани и от липсата на собствено пространство. Училището се извършва на три смени, напълно в разрез с природните закони и биологичните часовници.

Спортните класове се провеждат заедно в единствената налична стая, заедно с два, три или дори четири класа. Има много деца, има само една стая, всички крещят, учителите не се чуват, децата се удрят. По време на спортни класове се случват много инциденти. И много от тях дори не се забелязват от учителите. По-трудно е, когато съм само на телефона по време на час. Да, да, в "добро" училище!

Не може да има и празник, защото няма достатъчно място за откриване или закриване на годината. Дипломите на децата се дават на частни събития, организирани извън училището, за парите на родителите. Подобни са и коледните подаръци в класове, където родителите се съгласяват да провеждат такива тържества.

Говорейки за дипломи, "добрите" училища ги търсят. Изпълнени с домашна работа, от подготвителния клас (въпреки че законът го забранява), децата се озовават в гимназията, уморени от училище и уморени от всички възрастни. Но те са добри в математиката, трябва да признаем. Те участваха само във всички математически състезания, които някога са измислени, независимо дали са свободни или не, започвайки от подготвителния клас, когато не са били подготвени емоционално за ужасния натиск върху малките им рамене. Само по този начин те ще имат шанса да влязат в „добра“ гимназия, където ще научат още повече математика, ще съберат още повече дипломи и ще мразят системата още повече. В крайна сметка той пълзеше на колене.

В заключение няма добро училище. Има само училища, считани за добри според скрити критерии, които никой не би знаел как да ви обясни, но всички се тълпят да се запишат в тях, с купени плаващи визи и изложени лъжи в документи. "Добри" училища.

И има правилния мъж на правилното място: учителят, който ще накара детето ви да обича училище, да открие родната му склонност и да обмисли интереса му да стане възрастен човек, примирен с живота суверен. Не е нужно да нарушавате закона, за да го намерите, нито да биете половината от Букурещ, в час пик, за да се забиете в задръстването на "добрата" училищна улица, губейки ценни часове от живота си и децата си. Може да се изненадате да го намерите в малкото училище на ъгъла на вашата улица, опитайте! Въпреки че не знам дали съм имал късмет: назначен съм в „добро“ училище.